스펙트럼 프로젝트는 어린아이의 지능

프로파일을 밝혀내기 위한 혁신적인 시도다.

 

스펙트럼 프로젝트는 터프츠 대학교의

데이비드 펠드먼을 비롯하여 프로젝트 제로에

참여한 몇몇 연구자들에 의해 개발되었다.

 

스펙트럼 프로젝트는 모든 아이는 하나 이상의 영역에서

강점을 계발 할 수 있는 잠재능력이 있다는 가정에서 출발한다.

 

학령 전기 아동에 초점을 둔 스펙트럼 프로젝트는

과학적인 문제와 실제적인 문제 모두를 다룬다.

 

과학적인 측면에서는 초기의 개인차가 얼마나 신뢰성

있게 탐지될 수 있는지, 그런 개인차에 대한 인식으로

무엇을 예측할 수 있는지가 역점적으로 다루어진다.

 

실제적인 측면에서 학부모와 교사가 아동의 인지적

역량들에 대한 정보를 활용할 수 있는 방법이 제시된다.

 

이 시기에는 아이의 뇌가 상대적으로 유연하고

아이를 대하는 학교의 태도는 온정적이며 대부분의

교육과정은 어느정도의 자율성을 아동에게

부여하기 때문이다.

 

스펙트럼 프로젝트는 지능의 초기 지표들에 대한

탐색에서부터 시작되었지만 그 정당성은 더 많은

부분에서 확인된다.

 

확실히 우리는 각 지능의 수많은 핵심적인 능력을 밝혀냈다.

 

그러나 순수한 형태로 보기보다는 각 영역에서

드러나는 수행능력을 보았다. ( Feldman 1986 )

 

예를 들어 우리는 음악에서는

표현과 운동 모두에 역점을 두었다.

 

또한 우리는 학교에서만 유용한 기술보다는

사회인으로서 유용한 기술과 능력에 중점을 두었다.

 

이를 위해 어떤 어른이 되어야 하는지에 대한 생각을

스펙트럼에 반영했다.

 

그리하여 추상적인 논리 - 수학적인 기술을 보지 않고

과학적인 발명을 가능하게 하는 역량들을 찾아냈고

문장을 줄줄이 반복할 수 있는 역량보다는 이야기하는

능력과 경험을 기술하는 능력을 평가했다.

 

아이가 과제에 어떻게 접근하는지 포착하기 위해서는

순수한 지적 능력뿐 아니라 작업 양식을 찿아내는 것도

중요하다는 사실이 밝혀졌다.

 

작업 양식은 자료와 상호작용하는 방식을

설명한 것으로 활동계획을 세우고 과제에 대해

숙고하는 능력과 이를 지속하는 능력 등을 의미한다.

 

어떤 사람은 어떤 영역에든 동일한 작업 양식으로

접근하는 반면, 어떤 사람은 영역의 특성에따라

작업 양식을 달리한다.

 

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스펙트럼 프로젝트가 평가하는 인지 영역들

 

수

공룡 게임 : 숫자의 이해, 숫자를 세는 기술,

규칙을 지키는 능력, 전략 사용 능력을 측정한다.

 

버스 게임 : 효과적인 기회 쳬계를 만들고

머릿속으로 계산을 수행하고 정보를 하나 이상의

변인으로 조직 할 수 있는 능력을 측정한다.

 

과학

조립활동 : 기계를 다루는 능력을 측정한다.

뛰어난 운동능력, 시공간 능력, 관찰 능력, 문제 해결력

등이 과제와 관련되어 있다.

 

보물찾기 : 논리적인 추론능력을 측정한다.

정보를 해석해서 보물을 숨길 때 적용된 규칙을 찾아 낸다.

 

물활동 : 관찰에 근거해서 가설을 만들고

간단한 실험을 수행한다.

 

발견활동 : 자연 현상에 대한 관찰과

평가와 이해를 이끌어낸다.

 

음악

음악산출활동 : 노래하는 동안 정확한 음정과 리듬을

유지하는지 측벙하고 노래를 회상해내는 능력을 측정한다.

 

음악지각활동 : 음정을 변별할 수 있는 능력을 평가한다.

노래에 대한 지각, 실수에 대한 지각, 음정 변별로 구성된다.

 

언어

스토리보드활동 : 어휘, 구문, 연결어 사용, 기술적 언어와

묘사적 언어의 사용, 스토리 이해 능력을 포함한 다양한

언어 관련 기술을 측정한다.

 

보고 활동 : 내용을 정확하게 보고하는 능력을 평가한다.

세부묘사, 구문, 어휘 등의 준거에 따라 하나의 사건을

기술할 수 있는 능력을 측정한다.

 

미술

포트폴리오 : 일년에 두 번 정도 만든다. 선, 모양,

색, 공간, 세부묘사, 표현, 디자인 등의 준거에 의해

평가한다.

 

운동

창의적 운동 : 무용과 창의적 운동의 5가지 영역

즉 리듬감, 표현력, 신체조절능력, 동작의 독창성,

음악에 대한 방응성 등을 평가한다.

 

신체운동 : 장애물 경주는 협응력, 시간감각, 균형감각

힘, 등 다양한 스포츠에서 발견되는 기술을 측정한다.

 

사회성

교실모형 : 교실 내의 사회적 문제와 경험을 관찰하고

분석할 수 있는 능력을 평가한다.

 

상호작용 체크리스트 : 아이가 다른 아이들과 상호작용할 때

어떤 능력을 발휘하는지를 체크리스트에 표시한다.

 

행동패턴에 따라 촉진자나 지도자 같은 서로

다른 사회적 역활을 하게 된다.

 

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작업 양식

스펙트럼 프로젝트에서 평가되는 작업 양식

 

아동은 :

활동에 쉽게 참여한다. >< 억지로 참여한다.

확신이 있다. >< 충동적이다.

느긋하다 >< 성급하다.

 

아동은 :

시각 ( 청각, 운동 ) 단서에 반응한다.

방법을 설명한다.

개인적인 의제 ( 강점 )를 과제로 삼는다.

내용에서 유머를 찾는다.

독창적으로 자료를 사용한다.

성취에 대한 긍지를 보인다.

세부사항에 관심을 갖는다 ( 관찰력이 있다 )

정답에 지나친 관심을 보인다.

성인과의 상호작용에 중점을 둔다.

과제 ( 자료)를 변형시킨다.

 

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언어와 수 같은 몇몇 영역들은 집에서든 학교에서든

비교적 쉽게 관찰할 수 있다.

 

그러나 음악지각, 기계 기술, 사회성 같은

영역들은 쉽게 관찰되지 않는다.

 

실제로 스펙트럼 검사는 학부모나 교사가

찾아 내지 못한 언어나 수 영역의 강점을

밝혀낸 적이 없다.

 

그러나 언어와 같이 쉽게 관찰할 수 있는

영역에서조차 스펙트럼 검사는 그 구체적인 능력

( 어휘, 구문, 기술적언어의 사용등 )의

손상여부를 알려준다.

 

물론 유치원 교사가 아무리 유능하다해도

모든 영역에서 경험을 제공할 수는 없다.

 

특히 음악지각과 논리적 추론과 같이 비교적

친숙하지 않은 영역에서는 더더욱 그렇다.

 

특히 조립활동에서의 강점을 파악하기 위해서는

전통적으로 남성의 영역이라 여겨지던 이 활동에

여자 아이들도 남자 아이들과 똑같이 참여 할 수 있게

함으로써 성에 대한 편견을 줄여 주어야 한다.

 

스펙트럼 프로파일에 대한 학부모의 반응을 분석한 결과

학부모들은 음악지각, 기계적 능력, 창의적인 운동 영역 등에서

아이의 강점이 확인 될 때 가장 놀라워 했다.

 

스펙트럼 프로파일은 맥락이 있는 과제로부터

노출되는 것이기 때문에 학보모들이 아이의 강점을

계발하는데 실용적인 도움을 준다.

 

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하워드 가드너 _ 다. 중. 지. 능