사고의 최종적 목적이라 할 수 있는 비판적 사고력과 문제해결력을 갖는 것이 지적인 경쟁력을
한층 더 배가 시킬 수 있습니다.
두뇌의 사고 기능에 대한 양반구의 통합적 사고가 사고력을 한층 배가 시킵니다.
따라서 학습자는 사고의 기능요소를 기초로 해서 사고능력을 통합적 사고로 이끌어지도록
많은 단계의 활동 프로그램을 수행하는 것이 확실한 사고력 개발의 지름길이라 판단합니다.
*사고력의 범주 구분
논리적 사고:기호적사고, 분석적사고, 추론적사고, 종합적사고
하위요소
기호적 사고 - 언어, 수리, 이미지의 추상화, 형상화 및 구성화
분석적 사고 - 개념의 이해, 기호화의 분석, 정보의 해석
추론적 사고 - 연역, 귀납
종합적 사고 - 논리퍼즐, 상황추리
비판적사고: 논리적 사고, 대안적 사고
하위요소
대안적사고 - 발상의 전환, 과제 집착
창의적사고:비판적사고, 발산적사고, 상징적사고,
하위요소
발산적사고 - 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 민감성
상징적 사고 - 모형화, 모델화, 회화화, 음악화
전략적사고력:문제해결, 의사결정, 창의적사고, 비판적사고
하위요소
의사결정- 과제집착과 인내, 태도, 성향
*사고와 지능의 이해
사고와 지적능력은 교육적 환경에 의해 개발 될 수 있습니다.
사고를 지능과 대비함에 있어 지능이 생득적이고
불변이라는 이론보다 중대요인의 여러 종류에서 서로 독립적이고, 자율적인 다양성을
내포하고 있기 때문에 지능의 연구중심은 지능의 개발은 물론이거니와
어떻게 얼마만큼 증진 신장할 것인가가 더 많은 연구의 대상이 되고 있는 것입니다.
지능이라는 것은 성취적 목표를 두고 두뇌의 사고?학습기능이 지식을 사용하여
그의 수행 수준을 나타내는 것이고, 질적인 사고를 할 수 있는 능력이라 말할 수 있습니다.
사고 능력과 학습기능은 개발 방법에 따라 효과적인 결과를 생성합니다.
그래서 지적능력이란 사고와 학습기능이며, 이것은 교수학습을 할 수 있는 것이어서,
사고와 학습기능에서 어떻게 배우고, 어떠한 과정을 통해 유의미한 사고를 이끌어내는 가가
더 중요하다고 말 할 수 있겠습니다.
*사고란 무엇이고 사고의 속성이란 어떤것인가?
사고는 지적 활동이고 문제 해결을 말합니다.
사고는 경험을 해석하고 의미를 만들어 문제해결이라는 목표를 지향하는 과정으로
기호(언어/수리), 상징(아이디어/이미지), 지식(학문/교과목)을 다루고,
그것을 능동적으로 조작하는(operating manipulation) 활동이며, 이러한 과정을 통해 그것에 능동적인 생각의 구성인 의미를 부여하여 문제해결을 하는 지적인 활동이라 말할 수 있겠습니다.
사고는 생각의 행동전에 결과의 예측을 기대하는 것입니다.
우리에게 필요한 전략적 사고는 자신의 사고를 자각하고,
문제를 해결할 때 자신의 사고 과정을 의식적으로 통제하는 사고를 전략적 사고라 말하고,
사고 전략이란 것은 사고에 있어 여러 가지의 개별적기능이 조합하여 전체적인 과정을 수행하게 하는 것을 사고 전략이라 말합니다.
*사고와 학습 및 지식의관계
학습은 경험이고 두뇌에 어떤 표상으로 기억합니다.
학습과 지식은 서로를 구분하기 어렵지만 학습과 지식은 경험에 의해 두뇌에 표상으로 기억되고,
사고는 학습과 지식의 습득에 있어 그 의미를 재생(reproducible)하고,
그 바탕위에 스스로의 지적인 이해와 분석이라 할 수 있습니다.
지식은 사고 과정을 통해 얻는 학습의 효과 입니다.
사고와 지식에 있어 사고는 정신적 과정이고, 지식은 사고의 과정을 통한 통해 얻어지는 것이고 지식과 사고는 서로 역동적인 상호작용이며, 질적으로 좋은 지식은 구조화되고 기능적이어야 하고, 효과적인 사고는 지식을 더욱 기제적으로 작용되도록 지식기반을 알고리즘화(Algorithm)할 수 있다는 것을 말합니다.
사고력이란 무엇인가?
사고력증진과 함양의 필요성에 대한 제안
디지탈 세대에 대해서는 생각의 다양성과 지능의 경쟁력을 요구 합니다.
앞으로의 세대는 디지털에 의해 빠른 정보처리와 지식의 공유화가 급진되고,
세계화에 의해 지식문화의 교류와 지식의 경쟁력이 더욱 심화되며,
지식기반사회로의 발전은 더욱더 창의적인 지식의 필요성과 더욱 복잡한 과제를 해결해야 할
상황이 많아지고, 다양화될 것입니다.
이렇게 볼 때 우리 아이들의 사고는 더욱 그 경쟁력을 갖추어야만하고
사고의 전략을 필요로 하게 되는 것입니다.
사고력은 모든 배움의 기초가 되는 수단으로 공부해야만 할 중요한 과목입니다.
그렇지만 애석하게도 우리의 학사제도는 사고력을 아직 별도의 교과에서 학습하지 않고 있고,
그의 중요성은 모든 교과목에 기초가 될 수 있는 학문이라 할 수 있겠지만,
아직은 범 교과목으로 취급하고, 間學問에서만 공부되고 있는
중요필요 학과목이라 말 할 수 있습니다.
비판적 사고와 문제 해결 능력이 새로운 지식을 생산해 낼 수 있습니다.
그래서 교과과목이든, 특성과목이든 지적인 활동에 있어 지식의 습득과 학습은
사고의 능력에 따라 그 결과의 차이가 분명히 날 수 있으므로,
사고의 최종적 목적이라 할 수 있는 비판적 사고력과 문제해결력을 갖는 것이 지적인 경쟁력을
한층 더 배가 시킬 수 있습니다.
두뇌의 사고 기능에 대한 양반구의 통합적 사고가 사고력을 한층 배가 시킵니다.
따라서 학습자는 사고의 기능요소를 기초로 해서 사고능력을 통합적 사고로 이끌어지도록
많은 단계의 활동 프로그램을 수행하는 것이 확실한 사고력 개발의 지름길이라 판단합니다.
*사고력의 범주 구분
논리적 사고:기호적사고, 분석적사고, 추론적사고, 종합적사고
하위요소
기호적 사고 - 언어, 수리, 이미지의 추상화, 형상화 및 구성화
분석적 사고 - 개념의 이해, 기호화의 분석, 정보의 해석
추론적 사고 - 연역, 귀납
종합적 사고 - 논리퍼즐, 상황추리
비판적사고: 논리적 사고, 대안적 사고
하위요소
대안적사고 - 발상의 전환, 과제 집착
창의적사고:비판적사고, 발산적사고, 상징적사고,
하위요소
발산적사고 - 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 민감성
상징적 사고 - 모형화, 모델화, 회화화, 음악화
전략적사고력:문제해결, 의사결정, 창의적사고, 비판적사고
하위요소
의사결정- 과제집착과 인내, 태도, 성향
*사고와 지능의 이해
사고와 지적능력은 교육적 환경에 의해 개발 될 수 있습니다.
사고를 지능과 대비함에 있어 지능이 생득적이고
불변이라는 이론보다 중대요인의 여러 종류에서 서로 독립적이고, 자율적인 다양성을
내포하고 있기 때문에 지능의 연구중심은 지능의 개발은 물론이거니와
어떻게 얼마만큼 증진 신장할 것인가가 더 많은 연구의 대상이 되고 있는 것입니다.
지능이라는 것은 성취적 목표를 두고 두뇌의 사고?학습기능이 지식을 사용하여
그의 수행 수준을 나타내는 것이고, 질적인 사고를 할 수 있는 능력이라 말할 수 있습니다.
사고 능력과 학습기능은 개발 방법에 따라 효과적인 결과를 생성합니다.
그래서 지적능력이란 사고와 학습기능이며, 이것은 교수학습을 할 수 있는 것이어서,
사고와 학습기능에서 어떻게 배우고, 어떠한 과정을 통해 유의미한 사고를 이끌어내는 가가
더 중요하다고 말 할 수 있겠습니다.
*사고란 무엇이고 사고의 속성이란 어떤것인가?
사고는 지적 활동이고 문제 해결을 말합니다.
사고는 경험을 해석하고 의미를 만들어 문제해결이라는 목표를 지향하는 과정으로
기호(언어/수리), 상징(아이디어/이미지), 지식(학문/교과목)을 다루고,
그것을 능동적으로 조작하는(operating manipulation) 활동이며, 이러한 과정을 통해 그것에 능동적인 생각의 구성인 의미를 부여하여 문제해결을 하는 지적인 활동이라 말할 수 있겠습니다.
사고는 생각의 행동전에 결과의 예측을 기대하는 것입니다.
우리에게 필요한 전략적 사고는 자신의 사고를 자각하고,
문제를 해결할 때 자신의 사고 과정을 의식적으로 통제하는 사고를 전략적 사고라 말하고,
사고 전략이란 것은 사고에 있어 여러 가지의 개별적기능이 조합하여 전체적인 과정을 수행하게 하는 것을 사고 전략이라 말합니다.
*사고와 학습 및 지식의관계
학습은 경험이고 두뇌에 어떤 표상으로 기억합니다.
학습과 지식은 서로를 구분하기 어렵지만 학습과 지식은 경험에 의해 두뇌에 표상으로 기억되고,
사고는 학습과 지식의 습득에 있어 그 의미를 재생(reproducible)하고,
그 바탕위에 스스로의 지적인 이해와 분석이라 할 수 있습니다.
지식은 사고 과정을 통해 얻는 학습의 효과 입니다.
사고와 지식에 있어 사고는 정신적 과정이고, 지식은 사고의 과정을 통한 통해 얻어지는 것이고 지식과 사고는 서로 역동적인 상호작용이며, 질적으로 좋은 지식은 구조화되고 기능적이어야 하고, 효과적인 사고는 지식을 더욱 기제적으로 작용되도록 지식기반을 알고리즘화(Algorithm)할 수 있다는 것을 말합니다.