2~3세] 쓴 것과 그린 것을 구별하고 여러 가지 필기도구를 사용해 본다. 주위의 글자에 관심을 갖고, 책과 글자는 읽는 것임을 아는 시기이다.
3~4세] 쓰기는 하지만 끄적거리는 경우가 많고, 자기 이름에 있는 글자를 배우고자 하며, 때때로 어떤 글자를 써달라고 요구한다. 책을 볼 때 그림을 읽는 것이 아니라 글자를 읽는 것임을 아는 시기이다.
4~5세] 자석 글자, 퍼즐 글자 등 여러 가지 글자 놀이를 즐기고 이름을 쓸 줄 안다. 또한 모르는 글자를 묻는 등 자발적인 글쓰기가 나타난다. 소리와 글자간의 일대일 대응을 할 수 있고, 주위의 아는 글자를 읽어보려 하며, 여러 상황에서도 아는 글자를 읽을 수 있는 시기이다.
< 연령에 따른 읽기와 쓰기의 발달 >
< 연령에 따른 읽기와 쓰기의 발달 >
2~3세] 쓴 것과 그린 것을 구별하고 여러 가지 필기도구를 사용해 본다. 주위의 글자에 관심을 갖고, 책과 글자는 읽는 것임을 아는 시기이다.
3~4세] 쓰기는 하지만 끄적거리는 경우가 많고, 자기 이름에 있는 글자를 배우고자 하며, 때때로 어떤 글자를 써달라고 요구한다. 책을 볼 때 그림을 읽는 것이 아니라 글자를 읽는 것임을 아는 시기이다.
4~5세] 자석 글자, 퍼즐 글자 등 여러 가지 글자 놀이를 즐기고 이름을 쓸 줄 안다. 또한 모르는 글자를 묻는 등 자발적인 글쓰기가 나타난다. 소리와 글자간의 일대일 대응을 할 수 있고, 주위의 아는 글자를 읽어보려 하며, 여러 상황에서도 아는 글자를 읽을 수 있는 시기이다.
무엇보다 한글 놀이는 기분이 좋을 때 해야한다.
'이게 뭐지?'라며 조급하게 확인하지 않는다.
많은 책과 말을 들려준다.
싫증내기 전에 짧게짧게 놀이를 진행한다.
반복 교육이 중요하다.