저가 얼마전에 수행평가를 쳤습니다. 과목은 도덕이고요
정말 이해가 않되는 문제가 있어서 올림니다.
일다는 범위가 이렇습니다
참고로 저는 중학교 2학년입니다.
1단원 일과 배움입니다(01.일과놀이, 02. 공부와 진로, 03. 계획과 성취)
천재교육 중학교 도덕 2 14p ~ 53p
그리고 교육과학기술부 검정을 2010. 7. 30일에 받은 책입니다.
문제가 이렇습니다.
국민의 권리이자 의무인것은 무엇입니까?
이 문제의 답은 근로입니다.
정말로 이해가 안되는 것은 교육도 답이 됩니다.
제가 이해가 않되서 선생님 교육도 답이 되지 않습니까 라고 말을 했습니다.
그러나 선생님이 안된다 하셔서
제가 그래서 지금 경북대에 도덕을 전공으로 배우는 학생에게 물어봤습니다.
그러니 교육도 된다고 했습니다.
그리고 제가 인터넷에서도 다 찾아 보았습니다.
국민의 의무에 교육이있었고 권리에도 교육의 권리도 있었습니다.
그래서 제가 일단은 교육이 왜 답이 아니냐고 물어봤습니다.
그런데 선생님께서 아무 말도 못하였습니다.
그래서 제가 찾아보니 교육도 권리이자 의무라고 말을 했습니다.
그러나 선생니께서는교과서에 나오지도 않는 내용을 가지고 와서 니가 그러는 말이 안된다. 라고 말했습니다.
수행평가는 내가 가를쳐 준거에서만난오는 거라면서 그랬습니다.
그런데 수행평강의 의미는
학생 스스로의 지식이나 기능 등을 나타내도록 하는 평가.선택형 검사에 대한 대안평가, 실제생활을 위한 참평가, 학습과정을 위한 과정평가, 이외에도 역동적 평가, 직접적 평가, 자기반성적 평가 등으로 이해되기도 한다. 학생의 수행이나 산출물을 직접 관찰하거나 검토한 것을 토대로 수행이나 산출물의 질에 대해 전문적인 판단을 내리는 학생 평가 방법이다. 학생의 전인적 발달을 평가하려는 목적으로 1999년부터초등학교와 중학교, 고등학교에 도입되었다.
수행평가의 취지는 구체적인 상황에서 학생이 실제로 행동하는 과정이나 결과를 평가함으로써 창의력과 문제해결능력을 길러주는 데 있다. 학습결과나 성취 중심의 평가에서 벗어나 학습과정 중심의 평가를 지향하며, 또한 교사와 학생, 학생과 학생 간의 역동적 관계를 중시하는 것이 특징이다.
효과적인 수행평가는 교육개선과 학습증진을 기본으로 하며, 학습현장에서 학생, 교사, 학습내용, 전달과정의 상호작용을 다양한 방향에서 종합하여 의사결정의 자료로 활용하는 데 의의를 둔다. 이런 점에서 수행평가는 개인차를 고려한 교육활동에서 구체적으로 활용될 수 있는 평가방식이라고 하겠다.
수행평가의 종류는 서술형, 논술형, 구술시험, 실기시험, 실험·실습, 면접, 관찰, 연구보고서, 포트폴리오(작품집 평가) 등으로 다양하다.
[네이버 지식백과] 수행평가 [performance assessment, 遂行評價] (두산백과)
교사가 학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고, 그 학생의 지식이나 기능이나 태도 등에 대해 전문적으로 판단하는 평가방식, 즉 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성(서술 혹은 구성)하도록 요구하는 평가이다.
여기서 말하는 ‘행동’이란 단순히 신체를 움직이는 것만을 의미하는 것이 아니라 자신의 지식이나 기능, 태도 등을 드러내기 위해 말하거나, 듣거나, 읽거나, 쓰거나, 그리거나, 만들거나, 더 나아가서 그것을 계획하고 준비하는 과정까지도 포함하는 인간의 모든 활동을 의미한다. 따라서 수행평가란 단순히 하나의 평가방법이 아니라, 정보화·세계화 시대를 맞이하여 종래의 교육평가체제를 재구조화하기 위해서 교육평가가 나아갈 방향을 제시하는 하나의 새로운 관점이라 할 수 있다.
선택형 시험과 같은 전통적인 평가체제가 ‘외부의 세계나 지식은 개별 인간과는 독립적으로 존재하는 것이라 생각하는 절대주의적인 진리관’에 근거하고 있었다면, 수행평가와 같은 새로운 평가체제는 ‘외부의 세계나 지식이 개인과는 별개로 존재하는 것이 아니라 개개인에 의해 창조되고, 구성되고, 재조직되는 것이라 생각하는 상대주의적인 진리관’에 근거하고 있다고 할 수 있다.
아울러, 전통적인 평가체제를 선택형 시험을 주로 사용하여 학생을 서열화하여 선발하거나 분류하기 위한 ‘선발형 평가(혹은 양적 평가)’라고 할 수 있다면, 수행평가와 같은 새로운 평가체제는 친한 친구에게 충고하듯 학생의 성장·발전을 위해 지도·조언하는 ‘충고형 평가(혹은 질적 평가)’라고 할 수 있다.
흔히 사용되는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검사, 구술시험, 토론법, 실기시험, 실험·실습법, 면접법, 관찰법, 자기평가 보고서법, 동료평가 보고서법, 연구 보고서법, 프로젝트법, 포트폴리오(portfolio)법 등이 있다.
이러한 방법들은 과거에도 있었던 것이지만 학습에 있어서 기존의 권위나 가치관에 대한 수동적인 수용보다는 자기 나름의 세계를 재창조해 가는 과정을 강조하는 최근의 새로운 교수·학습이론에 힘입어 창의성이나 문제 해결력 등 고등사고기능을 파악하고 신장하기 위한 수행평가방법으로 새롭게 각광받고 있다고 할 수 있다. 참평가(authentic assessment), 직접적인 평가(direct assessment), 대안적 평가(alternative assessment), 충고형 평가 등이 유사용어로 사용되고 있다.
[네이버 지식백과] 수행평가 [performance assessment] (교육평가용어사전, 2004.5.31, 학지사)
학생이 자신의 지식이나 기능을 드러낼 수 있는 산출물을 만들거나, 또는 행동으로 나타내거나 답을 구성하도록 요구하는 평가방식수행평가는 전통적 선택형 검사와 구별된다는 점에서 대안적 평가(alternative assessment), 수행과제들이 실생활의 문제와 직접적으로 연관된다는 점에서 참평가(authentic assessment), 장기간에 걸쳐 수집된 학생의 평가자료를 중요한 판단 기준으로 사용한다는 점에서 포트폴리오 평가(portfolio assessment), 학생들의 능력과 기술에 대한 증거를 관찰이나 면접에 의하여 직접적인 측정치로 확보한다는 점에서 직접 평가(direct assessment)라고 할 수 있다. 수행평가는 입시위주, 암기 위주의 교육 상황을 개선하고 21세기 지식정보화 사회가 요구하는 고등정신능력을 향상시키는 데에 그 목적이 있으며, 교사와 학생 또는 학생과 학생의 역동적인 의사소통을 지향한다.
[네이버 지식백과] 수행평가 [遂行評價, performance assessment] (시사상식사전, 박문각)
이렇게 나와 있습니다.
그리고 교과서를 보면 근로의 권리는 나와있지만 의무라고는 표기 되어있지않습니다.
저는 정말억울해서 한번 이글을 올려봄니다.
