다중지능을 말한다! - 맞춤교육시대 선언!
최근 이직을 고민 중인 직장인 들을 대상으로 한 조사에 의하 면 ‘이직을 고려하게 된 가장 큰 이유’로 약 세사람 중 한 사람이‘역량보다 낮은 업무 평 가’(30.2%)를 꼽았다.
이 결과는 학교와 직장 어디서 든 대개의 사람들이 자기가 속 한 조직에서 능력을 제대로 평 가받지 못하고 있을 뿐만 아니 라 자신이 적재적소에 있는지 아닌지도 확신하지 못하고 있 음을 보여 준다. 이것은 근본 적으로 인간 능력 평가와 관련 된 문제로서, 개개인이 가지고 있는 기본적인 소질과 능력은 무엇이며 그것을 어떻게 발견 하고 계발할 것인가 하는 문제 로 귀결된다. 그리고 그 밑바 닥에는 [지능]의 문제가 자리 잡고 있다.
지금까지 지능이라고 하면 보 통 포괄적으로 IQ 를 뜻했고, IQ는 1905년 이래 100년 가까이 인간의 능력을 평가하는 기준 으로 거의 절대적인 영향력을 발 휘해 왔다. 그러나 1960년대 이 후에 접어들면서 많은 문제점이 지적되었다. IQ 검사는 인간의 정신능력 중에 지극히 부분적인
능력을 측정 하는 것에 불과하기 때문에 IQ를 전반적인 인간 능력 을 가늠하는 잣대로 볼 수 없다 는 것이다.
내 안의 숨겨진 가능성
다중지능이란 인간의 지적능력 을 다양하게 바라보는 시각을 말한다. 기존의 IQ는 인간의 지능을 편협하게 파악하여 서열 화 한다는 문제점이 있었다. 이 에 인간의 다양한 능력을 제대 로 평가하고 계발하고자 하는 노력이 1970년대 말부터 학문적 으로 체계화되기 시작했다. IQ 및 EQ의 개념을 아우르고 단점 을 극복하는 지능이 성립되었 는데, 이것이 바로 다중지능이 론이다.
다중지능이론의 가장 큰 특징은 여덟 가지 지능이 모두 똑같이 중요하다는 것이 것이다. 이는 언어지능, 논리수학지능 만을 중요시하던 기존의 지능 이론과 는 상반되는 이론이다.
예를 들어 신체운동지능이 높 다고 하더라도 운동선수로서 성공하기 위해서는 다른 지적 능력들이 결합되어야 한다.
좋은 전략을 짜는 능력, 익숙한 공간적 형태를 알아내는 능력, 원만한 인간관계를 유지하는 능력과 동료의 사기를 높일 수 있는 인간친화력 등이 필요하 다. 이런 여덟 가지 능력이 고루 발달해야만 훌륭한 선수로 성공 할 수 있다는 것이다. 단순히 신 체운동지능만 높다면 운동 마니 아로만 남을 확률이 높다. 인간 의 지적 능력은 깊이와 끝을 알 수 없는 우주와 같다. 특히 지적, 감성적 자아가 성립 되지 않은 아이들의 경우, 내면의 능력은 무궁무진하기만 하다. 이제 막 피어나기 시작한 우리 아이의 우주 같은 머릿속을 IQ와 EQ로만 판단하는 일은 이제 그만. 우리 아이가 공부를 못하는 것 은 IQ가 낮아서가 아니고,‘우 리 아이는 IQ가 낮아서 한계가 있다’고 생각하는 부모 때 문임을 명심해야 한다.
다중지능교육이 중요한 이유는 획일화된 교육에서 벗어나 개 인의 지능에 따라 맞춤 교육이 가능하다는 점이다. 우선 다중 지능검사를 통해 아이의 강점 지능과 보완지능을 파악한다. 강점지능은 더욱 키워 아이의 특기로 계발하고, 보완 지능은 프로그램을 통해 보완함으로써 우리 아이의 여덟 가지 지능을 고루 발달시키는것이 궁극 적인 목표다. 그렇지만 한 번의 검사 로 아이의 지능을 판단하기는 어렵다. 아이에게 맞는 교육프 로그램을 통해 강점과 보완 지 능을 계발, 보완하고 중간중간 관찰과 다중지능검사를 곁들이 면서 지능의 변화를 살펴봐야 한다.
