1.학생과 교사 성향에 맞는 맞춤형 교육체계를 유지해야한다
MBTI 검사를 통하여 개인성향을 파악하고 어떤 교육 체게와 환경이 가장 적절할지 골라야한다. 맞춤형 교육은 개인 성향을 파악한 뒤에서야만 가능하다 가령 ISFP에 해당하는 학생에게 주입식 이론교육은 적절치 않으며 ENTJ에 해당하는 학생에게 비체계적인 교육은 맞지 않는다는 사실을 인지해야한다.
현재 한국 교육체게는 획일화되어 있어서 비효율적일 수 밖에 없다.
학원 강의에서 수업이 느낀점은 지능보다는 성향에 따라 학습 진도나 이해도가 다르다는 것이었다.
따라서 교사는 학생의 성향을 먼저 파악하고 이에 맞는 교육을 지향해야하는 것이다.
남,녀학생들간의 극심한 수학과정 차이도 여기에 근원한다.
성격검사;표현 방식- 말(E) 글(I)
인지방식- (산을 볼때)전체 중심(N) 개체중심(S)
평가방식- 좋다,나쁘다(F) 옳다, 그르다(T)
행동방식- 절제,판단(J) 수용,이해(P)
성격유형별 학습스타일
1. ISTJ
1) 명료하고 확실한 지시를 좋아한다.
2) 구체적 경험과 실사례 등을 통해 추상적 원리와 개념을 습득한다.
3) 집단학습보다는 혼자서 학습할 때 효율성이 높다.
4) 치밀하고 세부적인 학습을 통해 실용적인 것을 배우고 싶어한다.
2. ISTP
1) 편견없는 느긋한 관찰을 통해 현상들의 이면에 존재하는 논리적 원칙들을 발견 분석하기를 즐긴다.
2) 비형식적인 환경에서 문제해결하는 과정을 즐긴다.
3) 논리적 사고를 통해 문제를 해결해가지만 행동방식은 자유롭기 원한다.
4) 구체적이고 세부적 자료를 기억함으로써 실용적 목적달성을 한다.
3. ESTP
1) 물리적 자극이 풍부한 환경에서 행동적인 방식으로 학습한다.
2) 감각적이고 실용적인 주제에 대해 관심이 있다.
3) 즉각적 보상이 따르는 것에 대해 흥미발동이 쉽다.
4) 정규학습방법을 따르기가 어려울 만큼, 충동적이고 자유롭다.
4. ESTJ
1) 논리적 질서와 행동이 요구되는 주제에 대해 효율적으로 학습한다.
2) 지금 이 자리의 현실적 유용성에 대해 민감하다.
3) 건전하고 실용적인 학습자이다.
4) 구체적인 것으로부터 추상적인 것으로 순서를 밟아나가야 되는 학습자이다.
5. ISFJ
1) 순서와 차례가 절대적으로 필요한 순차적 학습자이다.
2) 직접적 체험과 실용적인 의미가 포함된 주제에 관심이 많다.
3) 순응적이고 협동적인 착한 학습자가 될 수 있다.
4) 토론과 논쟁보다는 수용적 과정을 통해 이미 확립된 사실과 체계를 받아들이기를 원한다.
6. ISFP
1) 논리적, 객관적 학습목표보다는 개인의 사적인 흥미가 뒷받침이 되어 있을 때 학습의욕과 능력이 보장된다.
2) 사람들을 돕거나 사람들에 대해 아는 것과 관련된 학습주제를 좋아한다.
3) 자발적이고 충동적 학습습관을 가지고 있다.
4) 환경이 체계적으로 구조화는 되어 있되 자신의 자율성을 허용하는 비형식적 환경을 원한다.
7. ESFP
1) 5감을 자극하는 물리적 활동이 많은 학습환경을 선호한다.
2) 상호작용과 대화가 허용되는 학습환경에서 가장 빠르게 학습한다.
3) 정서적인 유쾌함과 즉각적 보상이 있는 주제에 대해 쉽게 열정을 쏟는다.
4) 시간관리와 자기통제의 노력이 필요한 학습자이다.
8. ESFJ
1) 논리적인 순서와 짜여진 구조를 통해 안정감을 느낀다.
2) 지금 - 이 자리의 현실적 유용성에 대해 민감하다.
3) 인간관계와 상호작용을 통해 학습의욕이 올라간다.
4) 구체성으로부터 추상적으로 진행해야 학습효과가 높다.
9. INFJ
1) 고도로 독립적이고 사적인 학습환경이 필요하다. 이들에게 독서는 학습의 주요방식 중 하나이다.
2) 인간중심의 가치에 근거를 둔 논리적 추론에 능하다.
3) 눈에 안보이는 추상적인 주제들을 선호한다.
4) 인간적 환경과 높은 지적 자극을 선호한다.
10. INFP
1) 상상력을 활용할 수 있는 주제를 독립적이고 사적인 환경에서 탐구하기를 좋아한다.
2) 이론적, 개념적 학습을 통해 사실과 세부사항에 접근한다.
3) 자발적이고 충동적인 학습방법을 선호한다.
4) 인간관계를 중시하는 자율적 학습자이다.
11. ENFP
1) 상호작용을 통한 학습방법을 선호한다.
2) 비형식적 문제해결에 능한 학습자이다.
3) 충동적이고 자유분방한 학습방법의 소유자이다.
4) 자신에게 개인적인 관심을 기울여 주는 환경에서 미래지향적 주제를 학습하기를 좋아한다.
12. ENFJ
1) 활동적 학습방법을 선호한다.
2) 인정과 칭찬을 받았을 때 최선이 나온다.
3) 목표지향적이고 조직적인 학습자이다.
4) 자기에 대한 기준이 높아서 자기비판이 강할 수 있다.
13. INTJ
1) 새로운 아이디어와 가능성에 홀로 몰입할 수 있는 학습환경에서 최선이 나온다.
2) 통찰지향적인 학습주제를 선호한다.
3) 독창적이고 비판적 사고의 소유자이며 복잡한 현상을 논리적으로 풀어헤치는 것을 인내심있게 해낸다.
4) 체계화된 강의를 좋아하고 짜임새있는 기능적 환경을 선호한다.
14. INTP
1) 특정 관심 영역에 관해서 뛰어난 분석가가 될 수 있다.
2) 남들이 어려워하는 추상적 문제에 관해 지적으로 도전하기를 즐긴다.
3) 독립적이고 비형식적인 학습환경을 선호한다.
4) 발견이나 발명하는 것에 높은 가치를 둔다.
15. ENTP
1) 새로운 아이디어에 대한 정열이 미래에 대한 도전을 부추긴다.
2) 상호작용과 지적자극을 주고받을 수 있는 세미나 분위기를 좋아한다.
3) 개념적 학습을 선호하고 사실과 자료는 이론적으로 중요한 것일 경우에 관심을 가진다.
4) 자유분방하고 독립적이며 지적 능력을 중시한다.
16. ENTJ
1) 논리적, 효율적으로 짜여진 학습환경에서 대화와 토론을 통한 세미나식 학습방법과 행동지향적인 과제수행을 필요로 한다.
2) 대화를 통해 사고의 명료화가 어루어진다.
3) 정신적 작업이 활발하고 능력에 대한 열망이 크다.
4) 새로움에 대한 갈등이 많고 질문을 많이 한다.
[ 학습스타일 ]
많은 학부모들은 그들의 자녀가 공부를 잘 하기를 바란다. 문제는 “어떻게 하면 공부를 잘할 수 있겠는가”라는 점이다. 많은 학부모들의 관심은 언제나 성적과 시험, 그리고 석차에 관심이 많다. 하지만 많은 학부모들의 생각이 달라지고 있다. 학습을 하는 데 있어서도 성격적인 부분을 많이 생각하게 되었고, 아무리 공부를 잘해도 사회성이 뒤떨어지면 소용이 없다고 생각하는 학부모가 늘어나고 있다.
공부를 잘하는 학생은 다른 변수들도 작용하지만 우선적으로 자신에게 잘 맞는 공부방법을 알기 때문이다. 하지만 대다수의 학생들은 자신의 성격과는 상관없이 남들이 하는대로 따라서 공부를 하는 경우가 많다. MBTI를 통한 자신의 성격유형을 이해하면 그저 열심히 하는 것보다는 좀 더 효율적으로 자신에게 잘 맞고, 부족한 부분을 채워줄 수 있는 공부방법을 찾는 데 상당한 도움을 얻을 수 있을 것이다. 각 유형의 특징과 현장에서의 관찰 모습은 다음과 같다.
1) 외향형(E)
혼자 과제를 하기 전에 급우들과 문제 해결에 관해 이야기할 수 있는 기회를 주는 것이 좋다. 이런 어린이들은 대화를 위한 시간이 필요하다. 모델링을 통해 교과목을 받아들이게하라. 또한 개인적이든 집단에서건 사물을 능동적으로 조작하도록 허용하라. 개념을 설명하기 전에 실험을 통해 눈으로 보게끔 해 주라. 시행-착오를 통한 학습이 되게끔 충분한 시간을 주어라. 이럴 때 외향성의 어린이들은 환경에 자유롭게 적응하면서 학습을 효율적으로 하게 될 것이다.
2) 내향형(I)
어린이들이 문제에 답하기 전에 모든 사실적인 요소와 가능성에 대해 생각할 여유를 주는 것이 필요한다. 즉, 내적 과정을 위한 시간을 주어라. 집단 토론이나 문제해결과정에 참여하기 전에 자신의 사고 체계 안에서 문제를 진행시킬 시간을 마련해 주어라. 수행하기 전에, 어린이가 설명, 질문하고 답하는 과정, 관찰 등을 통해 과제를 이해할 수 있도록 하여라. 새로운 상황이나 개념을 경험하기 전에 그것을 이해시키도록 하여라.
3) 감각형(S)
"보는 것이 믿는 것이다“라는 말이 이 유형의 어린이들에게 해당한다. 영화, TV, 여러 시청각 교재를 이용하라. 이들은 주의 깊은 관찰, 기억, 직접적인 경험을 요구하는 활동을 즐긴다. 주제에 관한 훈련에 잘 적응한다. 실생활에서 개념들이 적용되는 구체적인 예를 제시해주고 어떻게 작용하는가를 이야기해 주어라. 한 단계씩 새로운 자료들을 이용하라. 이전에 배웠던 지식들을 활용하고 습득한 기술들을 응용하게끔 하라.
4) 직관형(N)
수업을 별개의 부분으로 갑자기 제시하기 전에 예상할 수 있는 결과를 설명해 주어라. 이 어린이들은 전체적인 윤곽에 초점을 둘 것이다. 상상력을 자극할 만한 과제르 제공하라. 다양한 해결 방법이 있는 개방형의 문제를 고안하라. 평이한 것에는 빨리 싫증을 내므로 여러 가지 다양한 시도가 필요하다. 또한 이 유형의 어린이는 자기 페이스에 맞는 학습을 즐기며 낡은 방식을 적용하는 것보다는 새로운 기법으로 학습하는 것을 더 좋아한다.
5) 사고형(T)
선생님, 급우, 자신의 능력에 대한 믿음이 중요하다. 이 어린이들에게는 자료를 수집, 조직, 평가함으로써 문제를 해결할 기회를 주어라. 이들은 논리적이며 객관적이다. 또한 적절한 행동과 성적을 결정하는 기준을 알고 싶어한다. 체계가 공정하다는 믿음을 필요로 하며 수업에서 인정받고 가치 있는 성취감을 얻고 싶어한다. 또 어떤 일이 왜 일어났는지 알고 싶어 하므로 이의 인과관계를 설명해 주어야 한다.
6) 감정형(F)
이 유형의 어린이들은 그들의 과제나 수행에 앞서 그들이 한 개체로서 이해받기를 원한다. 그래서 과제물에 개별적으로 평을 해주거나 격려의 말을 덧붙여 주는 것이 이들에게는 몹시 소중한 일이다. 조화를 원하므로 급우간의 갈등, 선생님과의 갈등 상황에서는 스트레스를 많이 받는다. 칭찬을 받고 싶어하며 다른 사람을 즐겁게 해 주려고 한다. 여럿이 함께 공부하고 토론하는데 참여하지만 경쟁을 싫어한다. 사람과 관련된 주제를 주고 이들이 어떤 방식으로 사람을 돕고 영향을 줄 수 있는지 설명해 주어라.
7) 판단형(J)
수업에 일정한 과정이 있고 이를 따르는 것을 좋아한다. 야외수업, 특별활동과 같은 계획된 변화는 일상적인 것의 한 부분으로 수용한다. 숙제를 통해 얻을 수 있는 것을 정확하게 설명해 주어라. 이들은 명료한 과제와 정확한 안내를 요구한다. 한 과제물을 끝마치고 나서 다른 과제물을 시작하는 것을 선호한다. “끝마치지 못한 많은 과제물”이 스트레스를 준다. 집단활동을 조직하기도 한다.
8) 인식형(P)
교사와 부모는 이들에게 융통성을 발휘하여야 한다. 사상, 사물, 장소 모두를 탐험하기를 좋아하기 때문에 주위를 이동하며 학습하고 싶어한다. 즉흥적으로 행동하므로, 이런 아동은 시간을 계획해서 사용하도록 도와주어야 한다. 새로운 정보에 언제나 개방적이므로 숙제는 막판에 해치우거나, 제 시간에 못할 수도 있다. 그리고 결정을 하는데 어려움을 느낀다. 이드은 호기심이 많고 새로운 일을 발견하고 싶어한다. 너무 일상적인 것들은 이들을 비행에 빠지게 할 수 있다. 한꺼번에 너무 많은 일을 시작해 마무리하는데 어려움을 느끼기 쉽다. 자연스레 자유롭게 노는 것을 중시한다. 행동제약이 필요한 때는 보상으로 자유를 허용해야 한다.
[ 외향형(E) 어린이의 특성 ]
1) 처음보는 아이들과도 쉽게 이야기하거나 친해지는 편이다.
2) 모르는 사람들이 많이 모여 있는 곳에서도 비교적 활발하게 행동하는 편이다.
3) 여기 저기 친구나 아는 사람이 많다(학원친구, 교회친구, 학교친구 등)
4) 모임에서 상대적으로 말을 많이 하는 편이며 적극적으로 행동한다.
5) 슬프거나 기쁜 일이 생기면 즉시 부모님에게 이야기하는 편이다.
6) 활발하고 적극적이라는 말을 많이 듣는 편이다.
7) 시간이 걸리는 일이나 놀이는 싫증을 내고, 새로운 놀이나 활동을 원한다.
8) 혼자 조용히 있거나 책을 읽는 것보다 사람들과 어울리는 것을 좋아한다.
9) 새로운 유행이 시작되면 다른 친구들보다 먼저 시도해 보는 편이다.
10) 기분을 잘 드러내가 때문에 남들이 나의 기분을 잘 알게 된다.
[ 내향형(I) 어린이의 특성 ]
1) 친한 사람이나 친구가 없는 모임에 가면 매우 불편해한다.
2) 친구를 쉽게 사귀는 편이 아니며 친한 소수의 친구들과 아주 친하게 지낸다.
3) 평소 침착하고 조용하다는 말을 자주 듣는다.
4) 혼자 놀거나 조용히 책을 읽는 모습이 자주 눈에 띈다.
5) 먼저 신중히 생각한 다음 행동하는 편이다.
6) 부끄러움을 쉽게 타는 편이다.
7) 자신의 의견이나 감정을 표현하는 데 재빠르지 않는 편이다.
8) 누가 물어보았을 때에갸 대답하는 편이다.
9) 낯선 곳에 혼자 심부름 가기를 매우 주저한다.
10) 생각에 빠질 때가 자주 있다.
[ 감각형(S) 어린이의 특성 ]
1) 비유적이고 상징적인 표현보다는 구체적이고 정확한 표현을 잘 이해한다.
2) 주변 사람들의 외모나 다른 특징들을 잘 기억한다.
3) 꾸준하고 참을성 있다는 말을 자주 듣는 편이다.
4) 공부할 때 세부적인 내용을 잘 암기할 수 있다.
5) 손으로 직접 만지거나 조작하는 것을 좋아한다.
6) 꼼꼼하다는 말을 자주 듣는 편이다.
7) 새로운 일이나 활동보다는 늘상 하는 일이나 활동이 편안하다.
8) “그게 정말이냐?”라는 식의 질문을 많이 한다.
9) 새로운 방법을 시도하기보다는 남들이 하는 대로 따라서 하는 것이 편하다.
[ 직관형(N) 어린이의 특성 ]
1) 상상 속의 이야기를 잘 만들어 내는 편이다.
2) 종종 물건을 잃어버리거나 어디에 두었는지 기억을 못할 때가 있다.
3) 창의력과 상상력이 풍부하다는 말을 자주 듣는다.
4) 다른 아이들이 생가하지도 않은 엉뚱한 행동이나 상상을 할 때가 종종 있다.
5) 질문을 많이 하는 편이다.
6) 공상 속의 친구가 있기도 하다.
7) 신기한 것에 호기심이 많다.
8) 장난감을 분해하고 탐색한다.
9) “하고싶다, 되고싶다”라는 꿈이 많다.
[ 사고형(T) 어린이의 특성 ]
1) “왜”라는 질문을 자주 한다.
2) 의지와 끈기가 강한 편이다.
3) 궁금한 점이 있으면 꼬치꼬치 따져서 궁금증을 풀고 싶어한다.
4) 참을성이 있다는 말을 자주 듣는다.
5) 야단을 맞거나 벌을 받아도 눈물을 잘 보이지 않는 편이다.
6) 한번 마음먹은 일은 꾸준히 밀고 나가는 편이다.
7) 주변 어른들이 귀엽다고 말하거나 쓰다듬어주면 어색해 할 수 있다.
8) 성적이 올랐거나 잘 했을 때 직접적인 칭찬을 받아야 좋아한다.
9) 논리적이고 구체적인 설명으로 부모나 친구들을 설득하는 편이다.
10) TV나 책에서 경찰관이 악당을 벌주는 내용이 나오면 매우 신나 한다.
[ 감정형(F) 어린이의 특성 ]
1) 부모님이나 선생님의 말을 잘 듣는 편이다.
2) 감정이 풍부하고 인정이 많다는 말을 많이 듣는다.
3) 정이 많고 순하다는 말을 자주 듣는다.
4) 주위에 불쌍한 사람이나 친구들이 있으면 마음 아파하고 도와주고 싶어한다.
5) 야단을 맞거나 벌을 받으면 눈물부터 나온다.
6) 다른 사람의 반응에 민감하다.
7) 매를 맞으면 쉽게 잘못했다고 하는 편이다.
8) 싹싹하고 연하다(부드럽다)라는 소리를 잘 듣는다.
9) 양보를 쉽게 하는 편이다.
10) 음식, 장난감을 선택할 때 쉽게 결정을 못 내릴 때가 많다.
[ 판단형(J) 어린이의 특성 ]
1) 대체로 먼저 공부나 할 일을 해 놓고 노는 편이다.
2) 시험보기 전에 미리 여유 있게 공부 계획을 짜 놓는다.
3) 마지막 순간에 쫓기면서 일하는 것을 싫어한다.
4) 계획에 따라 규칙적인 생활을 하는 편이다.
5) 목표가 뚜렷하고 자신의 의견을 분명히 표현하는 편이다.
6) 계획에 없던 일이 생기면 힘들어한다(짜증을 낸다)
7) 학교나 친구들의 모임에서 책임있는 일을 맡고 싶어한다.
8) 예정에 없던 일이 생겨 계획을 바꾸어야 하면 힘들어한다.
9) 깨끗이 정돈된 상태를 좋아한다.
[ 인식형(P) 어린이의 특성 ]
1) 계획을 세우지 않고 일이 생기면 그때 그때 처리하는 편이다.
2) 어떤 일을 할 때 마지막 순간 한꺼번에 처리하는 경향이 있다.
3) 방이 어수선하게 흐트러져 있어도 개의치 않는다.
4) 주변에서 일어나는 일들에 호기심이 많고 새로운 상황에 잘 적응한다.
5) 남의 지시에 따르기보다 자신의 마음에 따라 행동하는 것을 좋아한다.
6) 노트나 책가방 등을 덜 챙기는 편이다.
7) 신발이나 옷이 떨어져도 무관심한 편이다.
8) 자기 것을 덜 주장하고 고집하는 편이다.
9) 자기 것을 형제나 친구들에게 비교적 잘 나누어주는 편이다.
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