출처 유아교육과정,2021,유주연외2인,knoupress

이것은 학교에서 공식적 교육으로 의도하거나 계획하지 않았으나, 수업이 진행되는 과정에서
또는 학교생활을 경험하면서 학습자가 은연중에 배우는 가치`태도`행동양식 등을 의미한다.

또한 공식적 교육과정에 가려 잘 보이지 않는 가운데 진행중 부수적이고 산발적으로 나타난다는 특징이 있고 주로 정의적인 내용, 학교문화, 정기적 학습 등과 관련이 있다.(김종서 외,1997)

이 교육과정은 학습이 교사와 학습자, 학습자와 학습자간의 상호작용이나 관계에 의해 이루어진다는점에서 정의적이고, 학교생활 안에서 구성원들이 공유하는 규범`전통 등에 영향을 받는다는 점에서 학교문화와 연관되며, 시간의 흐름에 따라 반복되는 경험을 통해 자연스럽게 습득된다는 점에서 장기적이라고 볼수있다.

예를들어 교사가 수업분위기를 부드럽고 포용적으로 만들기위해 편안하고 온화한 태도로 학생들과 상호작용하면 학생의 자존감이 높아지고 바람직한인성 및 언어습관에 도움이 될수있다.

이것은 또한 바람직한내용 외에 그렇지않은것들도 포함하고 있다.

예를들면 학습자가 공식적 교육과정으로써 협동학습을 경험하는 가운데 특정학생에 대한 소외나 배제`집단따돌림과 같은 바람직하지못한 행동과 태도를 배울수있지만,

만일 학교문화가 포용적이고 수용적이라면 이같은 것들에 대한 학습은 비교적 덜 일어날것이다.

즉 잠재적 교육과정은 학교의 분위기, 학교문화 등과 광범위하고 포괄적으로 연관되어 학습자의 경험에 영향을 미친다(김승희,2018)

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